Tidlig opsporing og indsats mod ordblindhed
Baggrund
Fra slutningen af børnehaveklassen kan man opspore mange elever med forøget risiko for ordblindhed. Disse elever kan typisk ikke på egen hånd læse nogen ord og har svært ved bogstaverne og deres lyde. Samtidig viser international forskning, at en omfattende og særligt tilrettelagt undervisningsindsats på små hold tidligt i skoleforløbet kan styrke udviklingen og reducere de kommende vanskeligheder for sådanne elever. Imidlertid er der ikke tidligere i Danmark gennemført en videnskabelig undersøgelse af kort- og langsigtede effekter af et længerevarende undervisningsprogram i 1. klasse særligt tilrettelagt for elever med forøget risiko for ordblindhed. En sådan undersøgelse blev gennemført i dette projekt.
Desuden mangler der et evidensbaseret og nyligt afprøvet dansk testmateriale til opsporing af elever med forøget risiko for ordblindhed i 2. klasse. Den eksisterende Risikotest for Ordblindhed kan kun bruges til at opspore elever med forøget risiko for ordblindhed i slutningen af 0. klasse og i løbet af 1. klasse, og Ordblindetesten kan tidligst gennemføres i foråret 3. klasse. Der er således pt. et hul i testsystemet mellem Risikotest for Ordblindhed og Ordblindetesten. Derfor blev der som led i projektet også udviklet og afprøvet et nyt testmateriale til opsporing og vurdering af elever med forøget risiko for ordblindhed i midten af 2. klasse.
Projektets indhold og hovedresultater
Et nyt og relativt omfattende læseundervisningsprogram for børn med forøget risiko for ordblindhed i 1. klasse er blevet udviklet som led i projektet og afprøvet i en videnskabelig undersøgelse med 34 danske skoler. Undersøgelsen viste, at sådanne børn har gavn af en styrket tidlig indsats mod ordblindhed som det nye undervisningsprogram på både kort og længere sigt. Umiddelbart efter afslutningen af det nye undervisningsprogram i 1. klasse var eleverne således gennemsnitligt blevet bedre til at læse end andre elever, som også havde forøget risiko for ordblindhed, men som kun deltog i den undervisning, de normalt fik på deres skoler i 1. klasse. I foråret 3. klasse var andelen af ordblinde væsentligt lavere blandt de elever, der havde deltaget i det nye undervisningsprogram, end blandt dem, der blot havde fået den sædvanlige undervisning.
Som led i projektet blev der også udviklet nye test med højtlæsning til opsporing og vurdering af elever i risiko for ordblindhed i midten af 2. klasse. Testene blev afprøvet med elever fra 2. klasse, som også deltog i en opfølgende undersøgelse i foråret 3. klasse. Elevernes resultater fra de nye test med højtlæsning i 2. klasse blev sammenholdt med deres testresultater fra foråret 3. klasse som grundlag for beregninger af, hvornår (under hvilke scoregrænser) elevers resultater på de nye test i 2. klasse indikerer forøget risiko for ordblindhed i 3. klasse. De nye test til 2. klasse forventes at blive stillet til rådighed for landets grundskoler gennem Styrelsen for Undervisning og Kvalitet i løbet af 2026.
Publikationer
Gellert, A. S., Elbro, C., Petersen, D. K., Borstrøm, I., & Poulsen, M. (2026). Styrket indsats mod ordblindhed i 1. klasse giver færre ordblinde i 3. klasse. Center for Læseforskning, Københavns Universitet.
Gellert, A. S., Elbro, C., Petersen, D. K., Borstrøm, I., Poulsen, M., & Stidsen, M. (2025). Rapport om projekt vedrørende tidlig opsporing og indsats mod ordblindhed. Center for Læseforskning, Københavns Universitet.
Gellert, A. S., Petersen, D. K., & Borstrøm, I. (2025). En særlig indsats for elever i risiko for ordblindhed. Læsepædagogen, 73(2), 13-17.
Gellert, A. S., Petersen, D. K., Borstrøm, I., Poulsen, M., & Elbro, C. (2024). Tidlig indsats mod ordblindhed – en effektundersøgelse med elever i 1. klasse. NyS - Nydanske Sprogstudier, 66, 36-65.
Vi har nu gennemført alle de planlagte testrunder i hhv. børnehaveklassen, 1. klasse, 2. klasse og 3. klasse blandt undersøgelsens elever i særlig risiko for ordblindhed. Vi har sammenlignet testresultaterne fra eleverne i forsøgsgruppen, som i 1. klasse deltog i de særlige projektundervisningsforløb, med resultaterne fra de elever, der indgik i kontrolgruppen og modtog den sædvanlige undervisning på deres skole. Analyserne viser, at eleverne i forsøgsgruppen helt frem til foråret 3. klasse klarer sig signifikant bedre på test af både læsning og stavning end eleverne fra kontrolgruppen.
Vi har udgivet nogle artikler om projektundervisningen og de umiddelbare effekter af elevernes deltagelse i det. Vi er ved at skrive om andre aspekter af projektet og vil i den kommende tid også mundtligt formidle indsigter og erfaringer fra projektet.
Vi har gennemført analyser af data fra slutningen af børnehaveklassen og 1. klasse blandt undersøgelsens elever i særlig risiko for ordblindhed på 34 skoler. Vi har sammenlignet testresultaterne fra eleverne i forsøgsgruppen, som i 1. klasse deltog i de særlige projektundervisningsforløb, med resultaterne fra de elever, der indgår i kontrolgruppen. Analyserne viste blandt andet, at eleverne fra forsøgsgruppen i gennemsnit var blevet signifikant bedre til at læse ord og havde bedre styr på bogstavernes lyde end eleverne fra kontrolgruppen.
I vinteren 2024 gennemførte vi som planlagt den første opfølgende undersøgelse med eleverne og afprøvede de nye test til 2. klasse. Vi er i gang med at analysere data fra denne del af undersøgelsen.
34 skoler fra 12 forskellige kommuner deltager i projektets hovedundersøgelse, hvor elever i særlig risiko for ordblindhed er blevet opsporet og undersøgt i slutningen af børnehaveklassen i forsommeren 2022 og vil blive fulgt frem til og med 3. klasse i foråret 2025.
Halvdelen af skolerne er ved lodtrækning blevet valgt til at gennemføre særlige projektundervisningsforløb for risikoelever i 1. klasse og indgår således som forsøgsskoler i projektet. Hen over skoleåret 2022/2023 har læsevejledere på disse forsøgsskoler deltaget i workshops på Københavns Universitet og har gennemført de særlige projektundervisningsforløb for risikoelever i små grupper. De øvrige skoler fungerer som kontrolskoler i projektet og har således skullet gennemføre undervisningen, som de plejer.
Ved slutningen af 1. klasse sommeren 2023 er de udvalgte elever på både forsøgsskolerne og kontrolskolerne blevet undersøgt igen. Der forestår et stort arbejde med at behandle og analysere data for at kunne sammenligne risikoelevernes udbytte af den særlige projektundervisning på forsøgsskolerne med udviklingen blandt de risikoelever, som i 1. klasse har deltaget i den undervisning, kontrolskolerne normalt tilbyder.
Forskere
Interne
| Navn | Titel | Telefon | |
|---|---|---|---|
| Anna Steenberg Gellert | Seniorforsker | +4535328166 | |
| Carsten Elbro | Professor | +4535328656 | |
| Mads Poulsen | Lektor - forfremmelsesprogrammet | +4535329131 |
